可以同時上兩個函授大學(xué)嗎

沒有說不可以同時上兩個函授大學(xué)的。

如果自己有時間的話，可以同時學(xué)習(xí)的。

這樣可以多學(xué)一些東西吧。

湖北函授大學(xué)學(xué)報期刊號是多少

不算。湖北函授大學(xué)為學(xué)校為職業(yè)技術(shù)學(xué)校，其能舉辦高等職業(yè)技術(shù)教育和成中和專教育，不是本科類院校。所以其學(xué)報也不能算是本科學(xué)報。因為學(xué)報級別與類型是與大學(xué)的層次類型緊密相連的。

函授廣西大學(xué)學(xué)費多少

現(xiàn)在讀個大學(xué)2.5年，有的按學(xué)期收，大概就是2000至2500左右一學(xué)期，五個學(xué)期差不多也就一萬多，有的按年收，也差不多六七千或是七八千一年

湖北函授大學(xué)學(xué)報是不是核心期刊？

湖北函授大學(xué)學(xué)報--期刊級別：省級期刊

《湖北函授大學(xué)學(xué)報》是由湖北省教育廳主管、湖北開放職業(yè)學(xué)院主辦,經(jīng)國家新聞出版總署批準(zhǔn)的省級綜合性學(xué)術(shù)理論期刊。曾榮獲“全車民辦高校優(yōu)秀期刊”。 《湖北函授大學(xué)學(xué)報》辦刊宗旨：堅持為社會主義服務(wù)的方向...

主管主辦：湖北省教育廳湖北開放職業(yè)學(xué)院

快捷分類：教育教育綜合社會科學(xué)II

出版發(fā)行：湖北半月刊A4

期刊刊號：1671-5918, 1671-5918

創(chuàng)刊時間：1994年影響因子 0.113

審稿時間：1個月內(nèi)

期刊級別：省級期刊

有同為《湖北函授大學(xué)學(xué)報》最新第13期的作者么？

昨天，2013年中科院院士候選人、南京大學(xué)教授王牧在個人博客上發(fā)表博文，正式聲明自己申請退出院士增選，并詳細(xì)解釋原因。博文中同時發(fā)布王牧此前給中科院數(shù)理學(xué)部的實名舉報信，稱其課題組發(fā)現(xiàn)以聞?；⒔淌冢ㄍ瑸槟暇┐髮W(xué)教授——編者注）為通訊作者的一篇論文涉嫌造假。聞?；⒔袢樟璩吭诓┛蜕匣貞?yīng)否認(rèn)造假，他表示這次檢舉是利用學(xué)術(shù)不端之名來把一些非原則性問題上綱上線以達(dá)到個人之目。

函授大學(xué)的文憑在鞍山附企有用么

呵呵，本事第一，文憑第二，我們總工程師的職稱才是技術(shù)員，我都電氣助理工程師了，可大家誰都清楚誰水平高

不過沒有學(xué)歷，以后發(fā)展會受到很多限制

函授大學(xué)證、證件上有函授字樣與普通的證件一樣嗎

函授大學(xué)的畢業(yè)證書發(fā)的是 中華人民共和國成人高等教育畢業(yè)證書 而且在畢業(yè)證上顯示 函授 字樣.證件的效力也不一樣,一般通過高考的正規(guī)大學(xué)發(fā)的是 中華人民共和國普通高等教育畢業(yè)證書

中國書畫函授大學(xué)的教學(xué)成果

1、2011年全年，網(wǎng)絡(luò)部繼續(xù)組織拍攝和制作遠(yuǎn)程教育講座。根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)需求拍攝了郭世平老師的楷書結(jié)構(gòu)84法講座及草書技法72法的系列講座，逐步制作完成。就學(xué)員提出的學(xué)習(xí)系統(tǒng)使用意見，開發(fā)研制更加功能完善的學(xué)習(xí)系統(tǒng)升級版。

2、注重職工思想工作，增強內(nèi)部團結(jié)，協(xié)作、互助、配合的氣氛大增，工作熱情空前高漲。

3、教學(xué)思路改革轉(zhuǎn)向成功。函授為主的辦學(xué)模式取代了我國傳承千年的師傅帶徒弟、面對面、手把手的傳統(tǒng)教育形式。網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，為開展書畫函授教育提供了新的技術(shù)條件，我們在教學(xué)形式上也由原來函件形式與遠(yuǎn)程教學(xué)結(jié)合的遠(yuǎn)程教育，轉(zhuǎn)變?yōu)橐袁F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)形式，即通過計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體與遠(yuǎn)程通訊技術(shù)相結(jié)合的形式實現(xiàn)的一種跨地區(qū)、跨學(xué)校的全新教育體制與教學(xué)模式。與之前的教學(xué)形式相比，在時間、空間上均有無可比擬的優(yōu)越性。網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育，使教師和學(xué)員能夠跨越空間進行實時或非實時的交流。教師的講授與學(xué)員的學(xué)習(xí)可以在不同的地點進行，師生之間可以進行充分的交流，輔導(dǎo)部也能及時地了解學(xué)員的學(xué)習(xí)進度和學(xué)員對課程的理解程度，解答學(xué)員提出的問題。

4、教學(xué)改革取得的成果：批改作業(yè)的效率大大增加，節(jié)省了郵寄來回的時間，提高了教學(xué)計劃完成的質(zhì)量，由于教學(xué)輔導(dǎo)部作業(yè)批改的及時、認(rèn)真，也調(diào)動了學(xué)員發(fā)送作業(yè)的積極性；明確的作業(yè)要求說明，使學(xué)員的練習(xí)和學(xué)習(xí)更有條理；學(xué)習(xí)系統(tǒng)資源的隨時使用，讓更多在職學(xué)員能自由安排學(xué)習(xí)，又跟的上學(xué)習(xí)進度。

5、經(jīng)過大量的前期準(zhǔn)備，開通了書畫金石學(xué)習(xí)社區(qū)，學(xué)員共享學(xué)習(xí)資料，上傳自己習(xí)作，品評同學(xué)習(xí)作，更好的完善學(xué)員與老師、學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與書畫愛好者的交流溝通。也使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)優(yōu)勢更加透明化。

6、“有比較才有進步”，為了督促學(xué)員的學(xué)習(xí)，學(xué)校對學(xué)員內(nèi)部開設(shè)學(xué)員相冊，要求學(xué)員主動開通并上傳習(xí)作，達(dá)到“習(xí)作切磋，取長補短，優(yōu)點借鑒，互助進步”的良性學(xué)習(xí)氛圍，以此來提高我校整體的學(xué)員畢業(yè)質(zhì)量。

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