2020年阜陽師范學(xué)院高考大綱與往年沒有太大區(qū)別。它仍然招收4個專業(yè),即1、財務(wù)管理專業(yè);2.酒店管理專業(yè);3.小學(xué)教育專業(yè);4.計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。今天,樂貞老師為安徽省阜陽師范學(xué)院2020級學(xué)生整理了小學(xué)教育考試大綱,希望對學(xué)生有所幫助。
小學(xué)教育專業(yè)
(1)專業(yè)附加考試:普通心理學(xué)和教育學(xué)
②參考教材:《普通心理學(xué)》,彭主編,北京師范大學(xué)出版社,第四版
《基礎(chǔ)教育學(xué)》,全國十二所重點師范大學(xué)合編,教育科學(xué)出版社,第二版,2008、
(3)考試大綱:
普通心理學(xué)(40%):
考試的主要目的是考察考生已經(jīng)具備的心理學(xué)基礎(chǔ)知識和基本原理;運用心理學(xué)的基本知識和原理,考查考生分析和解決學(xué)生心理發(fā)展和教育教學(xué)中實際問題的能力。普通心理學(xué)的考試內(nèi)容包括心理學(xué)的基本概念和理論,發(fā)展心理學(xué)和心理學(xué)知識和理論在教學(xué)中的應(yīng)用等。詳見以下大綱:
①心理學(xué)概述
心理學(xué)的定義與科學(xué)心理學(xué)觀
心理學(xué)的研究對象
心理學(xué)的研究任務(wù):描述、解釋、預(yù)測和控制
心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì):邊緣學(xué)科
心理學(xué)的研究方法:觀察、實驗和測試
學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義
神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能
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②意識和注意力
意識和無意識的含義
注意力的內(nèi)涵、特征、功能和外在表現(xiàn)
注意力的類型
注意力質(zhì)量
注意力與課堂教學(xué)和注意力訓(xùn)練
③感覺和知覺
感覺和知覺的內(nèi)涵、特征、類型和意義
感覺和知覺的關(guān)系
感知定律:敏感度與感知閾值、韋伯定律、費希納定律、敏感度變化定律——適應(yīng)/對比/聯(lián)覺/交互/敏感度與實踐、感知特性
感知規(guī)律與課堂教學(xué)和觀察訓(xùn)練
④記憶
記憶的內(nèi)涵、聯(lián)系和分類
記憶過程:記憶和歸類,保持和保持內(nèi)容的變化,再識別和回憶
遺忘的內(nèi)涵、類型、原因和規(guī)律,以及如何克服遺忘
記憶質(zhì)量和記憶策略
⑤思考
思維的內(nèi)涵、特征、過程和類型
思維和語言的關(guān)系
問題解決:問題和問題解決的含義,問題解決的思維過程,影響問題解決的因素
創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵、特征和基本過程
思維能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
⑥表象和想象
意象的內(nèi)涵、特征及其在人的心理發(fā)展中的作用
想象的內(nèi)涵和功能
表象與想象的關(guān)系
想象的類型
想象規(guī)律在教育教學(xué)中的應(yīng)用
⑦情緒和情緒
情感和情感的內(nèi)涵及作用
情感與情感的關(guān)系
基本情緒、情緒狀態(tài)和高級社會情緒的分類
情商
不良情緒的控制策略
8意志
意志的內(nèi)涵和特征
意志與認(rèn)知和情感的關(guān)系
意志行動過程
意志品質(zhì)和良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)
⑨需求和動力
個體活動中需求的內(nèi)涵、類型和價值
馬斯洛需求層次理論:基本觀點、簡要評價及其在教育教學(xué)中的應(yīng)用
動機的內(nèi)涵、條件、功能和類型,以及需求和動機之間的關(guān)系
教學(xué)中學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)和激發(fā)
主治氣質(zhì)和性格
氣質(zhì)和性格的內(nèi)涵、特征和類型
氣質(zhì)高級神經(jīng)活動類型理論
性格的形成和發(fā)展
氣質(zhì)與性格的關(guān)系
氣質(zhì)與教育,良好品格的培養(yǎng)
能力和智力
能力的內(nèi)涵、類型以及能力與知識和技能的關(guān)系
智力的內(nèi)涵、智力理論、智力與非智力因素的關(guān)系
能力發(fā)展的總體趨勢和個體差異
能力形成和發(fā)展的條件
能力和教育
發(fā)展心理學(xué)
心理發(fā)展的意義
心理發(fā)展的一般規(guī)律
學(xué)前兒童心理學(xué)的理論流派
格塞爾的成熟權(quán)力理論、弗洛伊德的心理發(fā)展觀、埃里克森的心理發(fā)展觀、沃森的兒童發(fā)展心理學(xué)理論、斯金納的兒童發(fā)展心理學(xué)理論、班杜拉的發(fā)展心理學(xué)理論、皮亞杰的心理發(fā)展觀、維果茨基的心理發(fā)展觀、朱智賢的心理發(fā)展觀
教育學(xué)(60%);
教育的產(chǎn)生和發(fā)展:教育的概念(教育的定義和要素);關(guān)于教育起源的主要觀點(生物起源、心理起源、勞動起源);教育的歷史發(fā)展過程(農(nóng)業(yè)社會的教育、工業(yè)社會的教育、信息社會的教育)。
教育學(xué)概論:教育學(xué)的萌芽;教育學(xué)的建立;教育學(xué)的發(fā)展;當(dāng)代教育學(xué)的地位。
教育功能:教育功能的含義;教育職能的類型;教育的社會功能。(教育對社會發(fā)展的積極作用,教育對社會發(fā)展的消極作用);教育的個體功能(教育對個體發(fā)展的積極功能,教育對個體獲得和享受的功能,教育對個體發(fā)展的消極功能)。
教育目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo):教育目標(biāo)(教育目標(biāo)的概念、教育目標(biāo)的選擇與確立、教育目標(biāo)確立的依據(jù)、教育目標(biāo)的價值取向);中國的教育目的(其精神實質(zhì)和理論基礎(chǔ))。
教育制度:教育制度的概念;學(xué)校教育制度(學(xué)校制度的概念和要素,建立的依據(jù),各級學(xué)校制度,各類學(xué)校制度,1949年以來中國的學(xué)校制度,1951年的學(xué)校制度,1958年的學(xué)校制度改革,改革開放以來的學(xué)校制度改革);現(xiàn)代學(xué)校教育體系的類型;中國現(xiàn)行學(xué)校教育制度。
師生:教師(教師的概念和類別、教師職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展、教師的地位和作用、教師勞動的特點、教師的專業(yè)素質(zhì)、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和途徑、教師的權(quán)利和義務(wù));學(xué)生(學(xué)生及其觀點,學(xué)生團體的正式團體和非正式團體;學(xué)生團體的作用,學(xué)生的權(quán)利和義務(wù));師生關(guān)系(師生關(guān)系的特征和類型,以學(xué)生為中心的理論,以教師為中心的理論,良好師生關(guān)系的建立,良好師生關(guān)系的標(biāo)準(zhǔn);建立良好師生關(guān)系的途徑和方法。
課程:課程與課程論(課程理念、課程論、主校);課程類型(學(xué)科課程與活動課程、綜合課程與分支課程、必修課程與選修課程);課程組織;課程實施;課程評價;課程改革。
教學(xué):教學(xué)概述(教學(xué)的概念、教學(xué)的定義、教學(xué)與教育的區(qū)別與聯(lián)系、智育與課堂、教學(xué)的主要功能與任務(wù));教學(xué)理論及主要流派(教學(xué)理論概述,當(dāng)代教學(xué)理論主要流派);教學(xué)過程;教學(xué)原則;教學(xué)組織形式;中小學(xué)常用的教學(xué)方法;教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié);教學(xué)評價及其改革。
班主任工作:班級組織;班級管理的內(nèi)容;班主任的工作。
想在安徽高考中取得優(yōu)異成績的考生,首先要對安徽高考大綱有詳細(xì)的了解,對照大綱進行復(fù)習(xí)。2020年安徽高考具體時間不確定。準(zhǔn)備參加考試的考生一定要好好復(fù)習(xí)??忌部梢缘卿洏坟懡逃榭?020年安徽高考視頻課程,嘗試進入理想大學(xué)。
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